发布时间:2021/10/06 阅读数:481
李瑞斌
摘 ?要:众所周知,在我国经济发展过程中对于教育事业的发展是非常重视的,而在我国现有的整体教育事业结构当中,应用型本科院校是非常重要的一部分,承担着为社会发展输出人才的关键作用,但是目前本科院校在学生培养过程中存在着失衡的问题,导致应用型本科院校培养学生的实践能力存在着一定的问题,这不光对于广大的应用型本科院校学生是十分不利的,对于国内社会的高水平发展也会产生负面影响。故此,该文针对应用型本科院校学生的实践教学体系进行相关的研究和分析,提出了利用“1+X模式”对应用型本科院校实践教学体系进行改革的措施,其主要目的是为了促进应用型本科院校学生培养水平和质量进行提升。
关键词:1+X模式 ?实践教学 ?有效措施 ?研究分析
中图分类号:G642 ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? ? 文献标识码:A文章编号:1672-3791(2020)12(c)-0181-03
Research and Discussion on the Practical Teaching System of Students in Applied Undergraduate Colleges under the
1 + X Mode
LI Ruibin
(Shanxi Institute of Engineering and Technology, Yangquan, Shanxi Province, 045000 ?China)
Abstract: As we all know,we attach great importance to the development of education in the process of China's economic development. And application-oriented colleges and universities are a very important part in our existing education structure, undertaking the key role of exporting talents for social development. However, there are imbalance problems in the process of cultivating students in undergraduate colleges.For example,there are some problems in the cultivation of students' practical ability in type-I undergraduate colleges, which is not only unfavorable to the majority of application-oriented undergraduate students, but also has a negative impact on the high-level development of the domestic society. Therefore, this paper studies and analyzes the practical teaching system of application-oriented undergraduate college students and puts forward the measures to reform the practical teaching system of application-oriented undergraduate colleges by using "1 + X mode".
Key Words: 1+X mode; Practice teaching; Effective measures; Research and analysis
隨着时间的推移和时代的不断改革创新,国内的教育事业得到了快速发展,而随着社会经济的快速发展,使得时代发展和国民群众都对应用型本科院校的教学水平提出了崭新且更高的要求,其中之一就是要求学生的实践能力达标,这也是1+X模式下应用型本科院校学生实践教学体系诞生并且进行应用的主要原因之一。所以,在接下来的文章中就将针对其进行详尽的阐述,除此之外,还会在文章中给予一定的具有针对性和建设性的意见或者对策。
1 ?“1+X模式”下应用型本科院校学生实践教学体系的重要意义
近年来,国内的科学技术和社会经济都得到了快速发展,但是随着发展速度的加快,国内社会发展却面临着“中国制造、谁来制造”的疑惑问题,这一问题不及时地弄清楚或者不采取相关有效措施的情况之下,国内社会发展在未来的一段时间之内就会遇到严重阻碍,对于我国社会整体的发展都是非常不利的。而21世纪的发展竞争,归根结底来说还是人才的发展和竞争,从中就能够看出应用性本科院校教育工作的重要性了[1],因此,对于相关的应用型本科院校管理者来说,需要认知到企业行业的激烈市场变化情况,并且全校师生、管理者都需要树立正确的人生观和价值观,这样才能促进自身教育工作质量的突破和提升。但是根据相关研究和调查能够发现,目前绝大多数应用型本科院校仍然比较注重学科导向教育工作,在实际的教育工作中比较注重知识理论和学术的科学完整性,自然在实践能力培养上存在一定的欠缺,长期沿用这种教学方式,会使得应用型本科高校培养出来的毕业生与实际应用具有非常大的差距,“高分低能”就是现阶段应用型本科院校在实际教育工作当中经常会出现的一种情况[2]。
在“1+X模式”下应用型本科院校学生实践教学体系当中,除却要对大学生进行知识理论方面的教学之外,还尤为重视大学生的实际能力的培养,在实践工作当中也能够发现,“1+X模式”下应用型本科院校学生实践教学体系培育出来的学生具有较强的实践能力,并且具有高新的专业知识作为有效的支撑,这样企业一线当中出现的复杂问题就能够得到有效解决,满足了企业实际岗位发展的需求,因此“1+X模式”下应用型本科院校学生实践教学体系的应用,从另一方面来说也是提升大学生就业能力与岗位适应能力,因此应用型本科院校推行“1+X模式”、证书制度是具有着重要意义的。
2 ?国内外针对“1+X模式”的实际研究状况
2.1 “1+X模式”概述
所谓的“1+X模式”,其实就是指职业院校、应用型本科院校高校毕业生取得的“学历证书+职业技能等级证书”,其中的“学历证书”也就是“1+X模式”当中的“1”“职业技能等级证书”就是其中的“X”,也就形成了所谓的“1+X模式”。国内政府部门对于应用型本科院校的教育工作十分重视,其中尤其重视产教结合,近年以来在这一方面的投入力度非常大,“1+X模式”下应用型本科院校学生实践教学体系就是国家在这一方面最为重要的改革内容之一。学历证书全面反映学校教育的人才培养质量,在国家人力资源开发中起着不可或缺的基础性作用;职业技能等级证书是毕业生、社会成员职业技能水平的凭证,反映职业活动和个人职业生涯发展所需要的综合能力。简单来说就是拓展就业创业本领,缓解结构性就业矛盾,使得应用型本科院校毕业生增强社会适应能力,对于缓解目前国内激烈的就业环境具有着重要的作用和意义[3]。
2.2 国外“1+X模式”研究发展现状
事实上,国外“1+X模式”的研究起步时间比较早,并且已经投入到实践工作当中,且取得了良好的效果。譬如,德国教育事业在原始职业和资格开发方面具有应用,日本在职业教育发展过程中“1+X模式”具有全方面的应用,并且在职业技能证书培训方面具有大量的成功经验。这些经验和案例对于国内应用型本科院校针对“1+X模式”构建出来的教学体系应用具有重要的指导意义[4],这从整体的角度上来说,也是国际教育的一种提升。
2.3 国内“1+X模式”研究发展现状
在国内教育事业发展过程中,“1+X模式”在职业教育工作当中应用比较频繁,在应用型本科院校教育工作当中的应用还处于初级阶段,这也是“1+X模式”下应用型本科院校学生实践教学体系还不成熟的主要原因之一。对相关的公开教育信息进行了解和调查之后能够发现,湖南省教育厅已经按照“专业基本技能—岗位核心技能—跨岗位综合技能”的思路开始指导开展应用型本科院校的人才培育工作,而一些职业院校中“1+X模式”应用成功典范都说明,1+X模式下应用型本科院校学生实践教学体系具有强大的实践基础部分,其发展是可以期待的,譬如深圳职业技术学院2018年国家职业教育教学成果奖“深职院—华为培养信息通信技术技能人才‘课证共生共长模式研制与实践”就是成功案例之一。
3 ?“1+X模式”下应用型本科院校学生实践教学体系实践对策
3.1 深化教育体系改革
现如今社会发展对于应用型本科院校毕业生的综合素质具有明显的提升,并且集中表现在应用能力这一方面。作为国内的应用型本科院校需要充分意识到社会对于毕业生的要求方面产生的变化,在现有的教学模式之下进行教育体系的改革和深化,在实际的教学过程中将学科要求与学生的职业要求进行不断的贯彻和落实,促使教学实践和生产实习互相进行结合,也就是实现产教进行结合,使得工艺与学生的操作训练能够密切进行配合,逐渐形成“1+X模式”下应用型本科院校学生实践教学体系,促进大学生的知识技能一体化培养。同时,应用型本科院校还需要注意的是,需要将国家职业标准规定的内容纳入实际的教学计划当中,这样才能真正意义上兼顾学科性和职业性,使学生同时满足学科教育要求与国家职业资格对技能的要求,这一点对于社会经济发展和应用型本科院校的发展都能够起到促进的作用[5]。
3.2 科学合理确定人才培养目标
应用型本科院校最为重要的职能之一就是服务经济进行发展,而受到传统大学教育工作的影响,使得很多应用型本科院校依旧将自身的教育工作定位到“专才教育、精英化人才培养,等等”,于是在实际的教育工作过程中比较重视学生理论知识教学,但与此同时使得大学生的实践能力教育产生了比较大的缺失。因此,应用型本科院校在教育事业发展过程中,需要科学合理地确定人才培养目标,也就是进行知识理论与专业技能兼并人才的培养,这样也能够提升应用型本科院校毕业生在社会岗位中的适应能力,同时校方还需要营造促进应用型人才与研究型人才协调发展的政策环境[6]。
3.3 进行核心课程体系建设
所谓的应用型本科院校,其最重要的职能之一就是进行“应用型”人才的培养工作,因此校方需要注重核心课程体系的构建工作,在保证各专业核心课程的基础之上,增加相应的操作课程、实践课程和实习课程,并且由专业教师进行评价和监督,保障应用型本科院校學生的实践技能能力得到培养,并且“1+X模式”当中的各种职业技能等级证书就是最为基本的保障,从中也能够看出,这有利于应用型本科院校学生的能力向综合化方向进行转变[7]。
3.4 创新教学方式
众所周知,现如今是一个高速发展的社会,时代在不断改革和创新,对于教育事业来说也是一样的。因此,在“1+X模式”下应用型本科院校学生实践教学体系实际应用过程中,需要对现有的教学方式进行创新,教师在教学方式应用的过程中,也应当始终坚持应用为主导,着重培养大学生实际解决问题的能力,为了进一步提升教学体系的效果,可以实行双导师制度,引入典型的案例,培养大学生的合作意识和团队精神。
3.5 建立职业技能鉴定激励约束机制
职业技能鉴定激励约束机制实施过程中,学校可以采用学分代替的方式,以此来将职业技能鉴定纳入学分制度当中,对于获得“X”职业技能等级证书的学生承认相应的学分;除此之外,还需要相关工作人员进行监督和引导,促进应用型本科院校的职业技能等级证书鉴定工作可以顺利进行开展。
3.6 构建职业鉴定便捷通道
应用型本科院校在“1+X模式”下实践教学体系的应用过程中,学校需要积极地进行社会资源的整合,与相关的职业鉴定机构开展多方位的合作,这样就能够为学生提供一个高效且便捷的职业鉴定便捷通道,确保每个学生在学校进行学习的期间,都能够顺利且便利地取得相应的职业资格证书。例如,在会计专业的教学过程中,可以通过便捷渠道方便学生取得会计上岗证书和初级会计证书,学校可以通过职业技能培训,逐渐引导学生获得更多的就业机会和发展空间,对于社会经济发展尤为重要。
4 ?结语
综上所述,现阶段针对“1+X模式”下应用型本科院校学生实践教学体系”展开了相关的研究和分析工作,从文中叙述的内容中能够发现,这一体系目前还存在着比较大的进步空间,而作为应用型本科院校来说,需要将“1+X模式制度”的优势充分地发挥出来,逐渐提升应用型人才培养的质量和水平,服务社会进行经济发展,当然后续也需要进行不断的优化和完善。
参考文献
[1] 夏冰,刘茂媛.生态学视角下1+X证书制度实施的问题表征与调适策略[J].教育与职业,2020(12):27-32.
[2] 余彬.“大职教观”视域下职业教育1+X证书制度的实施[J].教育与职业,2020(11):20-27.
[3] 吴海勇.1+X证书制度下高技能人才培养路径[J].天津中德应用技术大学学报,2020(3):10-15.
[4] 杨丽波,张桂芳.澳大利亚学校本位学徒制对我国实行1+X证书制度的启示[J].职业技术教育,2020,41(10):74-79.
[5] 张康.职业院校『1+X』证书制度的探讨[J].文理导航·教育研究与实践,2020(7):204.
[6] 龙海,张亮.1+X证书制度下高职院校改革发展机遇、挑战和应对策略[J].發明与创新·职业教育 ?,2020(6):120-121,127.
[7] 庞庆龙,周伟萌.应用型法治人才培养视角下地方院校法学本科生专业实践能力培养的路径——以玉林师范学院法学专业为例[J].西部素质教育,2020,6(8):160-161,166.
编辑整理:科学技术创新杂志社编辑部 官方网站:www.hljkxzzs.com