基于互联网的共享英语口语智练平台的分析与研究

申茜　郭树行

摘? 要：随着我国改革开放的深入，国际化人才的需求旺盛，使得我国大学生对于提高英语口语水平的需求强烈。针对传统英语训练存在的弊端，顺应“互联网+”发展浪潮，以打造新型口语训练模式为目的，建立线上英语口语训练平台，具有智能化、个性化、会员化、平台化等特点。阐述线上英语口语训练的各个方面，探讨互联网英语口语平台应用的优势：促进线上口语资源共享、方便大学生口语训练、助力大学生学习模式的变革、提高口语能力。

关键词：互联网英语平台? 共享英语? 英语口语训练

中图分类号：G64 ? ?文献标识码：A 文章编号：1672-3791（2019）07（b）-0090-02

近年来，我国在互联网领域的探索不断深入，在跨界融合等方面取得显著成果，“互联网+”发展模式蓬勃兴起。国务院关于积极推进“互联网+”行动的指导意见指出，积极探索新型教育服务供给模式，鼓励互联网企业开发数字教育服务，提供线上教育资源，推广大规模线上开放式网络学习模式。

随着我国改革开放纵深发展，多层次对外交流日益频繁，社会对于拥有较高的英语口语水平的人才需求旺盛。但目前看来，大学生英语口语水平总体较差，缺乏良好的口语训练环境，无法满足大学生需要。互联网口语平台以提高大学生口语水平为目的，借助互联网技术，建立较为完善的大学生口语训练系统，方便大学生进行口语训练。

在十二届全国人大三次会议上，李克强总理在政府工作报告中首次提出“互联网+”行动计划。互联网+教育成为时代热点。中国工程院院士李京文表示，中国教育正在迈向4.0时代。

第三次科技革命浪潮影响下，互联网技术的发展将现实世界与虚拟世界连接，形成新的发展模式——“互联网+”。而互联网教育则是其中重要的分支，其内涵在于基于互联网技术赋予教育信息化、技术化、联动化的特点，在传统教育的基础上更新教学模式，最终实现教育革新。

我国在互联网+口语方面的建设经验颇丰，平台运营管理和内容方面的体制相对健全，市场前景广阔。总体来说，我国口语训练平台已渐成规模，逐步探索出适应国情的独特发展模式。目前，我国线上英语学习平台注册用户众多，行业整体信誉水平较高。但与此同时，也存在同质化严重、练习模式单一、与线下练习不紧密、技术漏洞等問题。

此外，教育部教育装备研究与发展中心主任曹志祥说：“我们看到很多网络学习，浅层学习明显。不能培养学生的创新意识以及解决问题的能力[1]。”也就是说，现在许多教育机构并没有真正将互联网与教育融合，只是表面创新。可见，目前互联网英语训练平台仍存在较大的进步空间。

1? 我国大学生传统英语口语学习现状

当代在校大学生的线下口语练习主要集中在外教课堂，在有限的课堂上，与外教短时间互动很难显著提升口语水平。

许多大学生选择的线上训练以“外教一对一”为主，线上平台目标人群主要为青少年，且同质化严重，缺乏独特的教育理念，功能模式单一，带有强烈的应试目的。

以上两种学习模式都存在不同方面的缺陷，限制大学生提高口语水平。

2? 我国互联网英语口语平台亟待解决的问题

我国互联网英语口语平台发展迅速，但仍存在以下问题。

（1）激励大学生主动学习的机制有待加强。现有的流行的英语学习平台，通过免费或减少费用的单一方式，激励学生坚持练习。但这种机制实际上没有真正激发学生学习口语的兴趣，难以提高学生口语水平。

（2）资源方面，面向大学生的英语平台处于“断崖式”建设状态。市面上虽不乏英语口语平台，但是否针对大学生、资源是否符合口语培训标准等，仍需质疑。另外，较为优质的口语资源未完全引进市场、优质口语资源的费用不合理、教育机构能与未高等院校积极合作等问题仍然存在。

（3）技术有待提高。虽然“互联网+教育”模式受到重视，但这种创新和管理方式仍在起步阶段。据反馈，市面上的口语平台用户体验较差;对学生口语水平的信息采集不到位，教育资源与用户水平不匹配，影响学习效果。

（4）效果检测机制不完善。目前英语学习平台主要运用大数据和AI技术测评，根据用户反馈显示，这项技术在平台中的运用不太成熟，难以提供客观的判断。

（5）缺乏个性化服务。目前市面上的英语学习软件以大众化服务为主，存在资源雷同的问题，缺少定制服务，难以满足个性化需求。

另外，目前许多优质的资源都掌握在学校或者老师手中，不对学生开放，阻断资源的共享，造成资源使用不充分，阻碍大学生英语口语水平的提高。

3? “智练”互联网英语口语平台的服务设计

智练口语平台总体框架如图1所示。

（1）打造个性化优质资源库。该平台设计出严格的资源进入制度，通过AI智能系统，对每个音（视）频严格的筛选，对语音、语调、节奏、清晰度等进行把关。此外，与大学形成合作，获取独家资源，借助共享经济的模式传播;与此同时，为学生提供个性化服务，针对用户需求匹配独家资源库。

（2）智能化情景互动。该平台推出智能情景互动服务，以情景化练习为重点，根据大学生口语需求，由专业老师设计情景，借助互联网智能系统提供虚拟场景，用户可以通过与智能系统与虚拟人物对话，由此提高大学生口语水平。

（3）直通课堂与教师面对面。以往的“互联网+教育”都存在轻视教师在线上平台的作用的问题，课上教学内容与课下训练形成“断层”，学生课下的口语训练效率较低。对此，该平台打造双向互联训练模式，与大学合作，将线下课堂搬到线上，与教师挂钩，由教师根据线上资源下发课下训练内容。与此同时，教师可以在线上课堂共享独家资源。

（4）动态构建学生社区。建立供学生交流互动的平台，学生可建立实名制认证账号，在分享平台上发布口语练习视频或学习经验。也可建立学习交流集群，方便学生找到合适的学友学伴。

（5）兴趣社区。这是专门为激发学生学习兴趣而设立的口语训练服务。我们将为学生提供经审核过的影视片段供学生配音，以及合适的欧美歌曲供学生练习，体现非应试色彩。学生的作品可选择自己收藏或发布到平台上共享。

（6）构建智能评价机制。评价机制主要是以AI技术为基础，为学生的口语作品做初步的打分。学生可选择进一步评价，可付费预约在平台注册的专业教师来为自己的作品评价。学生可为自己选择的老师打分，得分高的教师将优先推荐。

4? “互联网+”在英语口语领域应用的意义

（1）助力大学教育模式变革。

互联网与英语口语教育结合，有利于具体分析学生的个性化问题，便于学生利用碎片时间进行訓练，帮助学生解答口语问题。让平台辅助大学英语教育，促进口语教育模式的转变。同时，将多种教育方式融入教育平台当中，让大学生自由选择适合的学习方式，提高口语水平。

（2）迎合国际化趋势潮流，培养国际型人才。

随着中国改革开放深入，需要引进更多的国际化资源，培养更多的国际化人才，让大学生享受到优质的英语口语教育资源，减少在教育上的投资成本。在平台的教育过程中，大学生将得到全新的体验，视野将更加广阔，从而成为与时俱进的中坚力量。

（3）吸引资金投入，扩大市场规模。

当前国家大力发展互联网教育，线上平台发展良好。但这一市场还需更多资金的投入，才能保证其持续发展。该平台以低成本、高质量为特点，有利于扩大平台的影响力，树立良好的品牌形象。

（4）促进英语口语资源共享，资源分配更具公平性。

教育部鼓励为实现教育的公平性做出更大的努力。大学生由于区域不同，受到经济发展水平和资源的限制，英语口语水平有较大的差距。平台通过共享优质资源，创造更多机会，使得教育资源分配体系更加完善。

5? 结语

该文首先介绍了我国传统英语口语学习现状，并详细分析了传统线上平台存在的问题。其次从共享经济的角度出发，提出创新项目，打造新型学习模式。最后总结该平台创立将会产生的深刻影响。但是，在该领域的研究仍在不断深入。该文希望能为“互联网+”在口语教育领域提供一种新的思路，为将来的研究提供参考和借鉴。

参考文献

[1] 白云峰.共享经济的发展会对教育领域产生积极影响[EB/OL].（2019-03-29）.http：//www.finance.people.com.cn/2019/0329/c1004_3103082.html.

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[4] 王婷，谢道奇.基于教学平台的英语口语教学的设计和实践[J].教育教学论坛，2018（43）：152-153.

[5] 张琪，王红梅，庄鲁，等.学习分析视角下的个性化预测研究[J].中国远程教育，2019（4）：38-45，92-93.

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